初中化學(xué)教學(xué)的反思

陜西省商洛市商州區(qū)沙河鎮(zhèn)張村鎮(zhèn)初級中學(xué)牛建文

【摘要】化學(xué)教學(xué)反思是化學(xué)教學(xué)過程中的一個重要的環(huán)節(jié)，是對教學(xué)的“承上啟下”、“以舊引新”“合理評估”，不僅幫助學(xué)生鞏固和拓展知識，而且對于優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的有效性和實效性方面也都具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】初中；化學(xué)教學(xué)；教學(xué)反思

引言

初中化學(xué)教學(xué)的反思強調(diào)的是對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力、自主性的培養(yǎng)，通過教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，改變以往化學(xué)教學(xué)的單一性和被動性，使化學(xué)課堂教學(xué)更具有探究性和啟發(fā)性。同時，合理有效的反思還能幫助教師及時的了解和掌握課堂教學(xué)的實效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高提供依據(jù)。對此，下面就以化學(xué)教學(xué)為中心，對如何強化初中化學(xué)的反思作用提出幾點思路。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高

化學(xué)作為初中階段學(xué)生接觸的一門新的學(xué)科，在初期學(xué)生對于化學(xué)是存在好奇心和興趣的，但基于化學(xué)的復(fù)雜性、抽象性等基本特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到吃力和困難。再加上教師教學(xué)方法比較刻板、單一，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)處于一個被動狀態(tài)，課堂教學(xué)氛圍枯燥、乏味，對學(xué)生缺乏吸引力，久而久之，學(xué)生主體性降低，學(xué)生思維受到限制，對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性。

（二）不重視化學(xué)實驗的探究性

實驗是化學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是化學(xué)教學(xué)的中重要手段，也是提升學(xué)生化學(xué)興趣的重要因素，但在平時的化學(xué)教學(xué)中，教師對于實驗教學(xué)的重視度并不高，對于相關(guān)的實驗教學(xué)也都是以教師實驗示范為主或者由個別學(xué)生按照流程和過程操作實驗，實驗實效性、實踐性和探究性有限。除此之外，化學(xué)實驗設(shè)備的不完善也是影響化學(xué)實驗開展的一個重要因素，再加上應(yīng)試教育思想的影響，化學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)重時間短，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)處于一個“滯后”狀態(tài)，既不利于學(xué)生自主性和思維性的發(fā)展，又影響化學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）不注重化學(xué)與實際生活的聯(lián)系

初中階段是學(xué)生從理性思維上接觸化學(xué)的初級階段，化學(xué)知識也比較基礎(chǔ)，大部分與學(xué)生生活實際都存在一定的關(guān)系。但在具體的教學(xué)過程中，教師卻忽略了化學(xué)教學(xué)的生活性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過于依賴課堂、依賴教師，學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)更多的是停留在理論層次，導(dǎo)致知識學(xué)習(xí)與實際脫節(jié)，學(xué)到的知識無法應(yīng)用在實踐中，對于生活中相關(guān)的化學(xué)想象，無法利用已有的知識水平去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去探究其中的化學(xué)反應(yīng)和變化，使化學(xué)教學(xué)局限于課堂，局限于考試。

二、解決初中化學(xué)教學(xué)中存在問題的策略

（一）豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是意識的前提，而意識是行為的先導(dǎo)，在初中化學(xué)反思教學(xué)過程中，要全面認識化學(xué)教學(xué)中存在的問題，改變以往的教學(xué)思想和教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活的運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，增強學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主觀性。

1. 利用化學(xué)實驗

在課堂教學(xué)上，對于一些抽象的、生澀的化學(xué)概念和化學(xué)知識，可以引導(dǎo)學(xué)生利用實驗方法，有步驟、有過程去理清思路，探索知識，加深對知識的理解，激發(fā)學(xué)生興趣。

2. 應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備

利用多媒體設(shè)計優(yōu)化課堂教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)方式，以圖形并茂的形式表現(xiàn)化學(xué)知識，使化學(xué)知識更為具象化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生深入知識形成的過程中了解化學(xué)元素，掌握化學(xué)現(xiàn)象，提升化學(xué)能力。

3. 遵循學(xué)生個體化發(fā)展需求

不同的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)能力、化學(xué)基礎(chǔ)、理解能力等方面都是不盡相同的，我們在教學(xué)中要遵循學(xué)生之間的差異性，采取分層次教學(xué)方式，因材施教的加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強教學(xué)的全體性，提升教學(xué)整體效果。

4. 重視化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究性思維的發(fā)展

實踐是檢驗教學(xué)效果的有效手段，強調(diào)化學(xué)教學(xué)的實踐性，是改善化學(xué)教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的內(nèi)在要求。對此，在具體的教學(xué)過程中，必須要重視化學(xué)實驗教學(xué)，完善化學(xué)實驗設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的實驗教學(xué)環(huán)境，同時，還要重視學(xué)生實驗的參與性，引導(dǎo)學(xué)生利用實驗去闡述化學(xué)問題和化學(xué)現(xiàn)象，在保障安全的前提下，讓每一位學(xué)生參與到實驗中，鼓勵學(xué)生探索多元化的檢驗方式，探究實驗現(xiàn)象，進而強化學(xué)生的認識，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的自主性，促進學(xué)生化學(xué)思維、化學(xué)意識的形成和化學(xué)認知結(jié)構(gòu)體系的健全和完善。

（二）加強化學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，提升教學(xué)的實用性和學(xué)生的實踐性

生活中處處都存在化學(xué)現(xiàn)象，在初中化學(xué)教學(xué)中，可以適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生去觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生利用已掌握的知識去闡述化學(xué)現(xiàn)象，去探究化學(xué)實驗，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力、自主操作能力，提升學(xué)生的化學(xué)體驗，使知識做到學(xué)以致用，一方面，有助于學(xué)生化學(xué)興趣的培養(yǎng)和能動性的發(fā)揮。另一方面，也強化學(xué)生的實踐意識和能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)和全面的發(fā)展。

結(jié)束語

初中化學(xué)教學(xué)反思是基于化學(xué)教學(xué)客觀要求和學(xué)生實際基礎(chǔ)上的，是對化學(xué)教學(xué)效果的一個客觀的反映，在反思教學(xué)中，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方式，正視化學(xué)教學(xué)中存在的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，發(fā)揮學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，重視化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識，幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識和加深化學(xué)認知，同時改善化學(xué)環(huán)境，將教學(xué)與實踐相結(jié)合，從學(xué)生身邊出發(fā)，全面提升學(xué)生對化學(xué)的認知和理解，增強學(xué)生的化學(xué)思維和化學(xué)意識，從而為構(gòu)建高效的化學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

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