探究問題導學法在初中數學教學中的應用

山西省孝義九中  劉愛靈

【摘要】隨著新課改的推行，初中各個學科的教學工作都做出了相應的調整，就數學教學來說，將問題導學法融入其中，不僅可以有效的達到初中數學教學的課程要求，還能提升學生的學習效率。問題導學法的引用，改變的傳統教學中老師主講的課堂教學氛圍，學生的主體地位得以體現，促進學生思維能力、學習能力的有效提升，幫助學生更加全面的學習和掌握數學知識，進而提高初中數學教學的課堂效率。

【關鍵詞】初中數學；問題導學法；教學方案；策略；

引言

相較于其他學科，數學知識的學習對學生邏輯思維的要求較高，需要學生具備一定的空間想象能力和創造力。而實際的初中數學教學過程中，存在著學生不愿意學習、不主動學習，學也學不懂的現象，嚴重打擊了學生們學習的積極性。因此，老師要積極的改變教學方案，將問題導學法融入初中的數學教學之中，正確的引導學生進行思考，從而提升學生的學習自信心，促進初中數學教學課堂效率的提升。

一、問題導學法定義

問題導學法指的是老師在開展教學之前，根據教學內容提出一些問題，引導學生開展相關知識的學習^[1]。這些問題就像是一篇文章中的線索一樣，貫穿整個課堂，老師通過不同階段、不同深度的問題設置，引導學生進行思考，為知識的講授奠定良好的基礎。促進學生自主學習能力的提升。但是，運用問題導學法進行教學對老師自身的素質要求較高，老師必須全面而熟練的掌握相關的教學知識，只有自己對知識達到一定的熟悉程度，才能在講課過程中有效的吸引學生的興趣，進而結合學生的興趣點，進行下一步問題的牽引設置，促進課堂教學效率的有效提升。

同時，在運用問題導學法開展教學時，老師需要注意問題與問題之間的銜接，既能符合學生的認知過程，不突兀，也能很好的引領課堂教學的進程。例如，在教學有關不等式的知識時，老師就可以先通過提問的方式引導學生們總結等式的特點和性質，然后在將其與不等式進行比較，通過對比兩者的相同點和不同點，幫助學生進行記憶。通過對以往知識的回憶，減少學生對新知識的陌生感和恐懼感，在復習和回顧過程中，還能提升學生對所學知識的熟練度，有利于學生綜合能力的全面提升。

二、問題導學法在初中數學教學過程中的重要性

    針對初中數學邏輯性、綜合性都比較強，難度相較于其他學科稍大的特點，在教學過程中，不僅要求學生對相關的理論知識有一個較為準確的把握，還要促進學生對知識的實際運用能力的提升，引導學生在學習過程中，自主的去發現問題，培養學生的數學素養^[2]。而問題導學法的合理應用，在學習過程中可以有效的促進學生對問題的分析能力和實際問題的解決能力的提升，從學生感興趣的點入手，以學生的興趣激發為目的開展教學，在提升課堂教學效率的同時，提高了學生的數學成績。此外，問題導學法的應用，還有效的改變了傳統教學中“一言堂”的教學模式所帶來的弊端，學生真正的參與到了課堂教學過程之中，在實際的學習體驗中，收獲學習的喜悅，主體地位得以體現，從而更加有效的激發學生的斗志，讓學生在學習過程中更加積極，使教師的教學過程以及學生的學習過程都變得更為輕松。

三、將問題導學法融入初中數學教學中的有效策略

（一）在課前準備上的應用

在傳統的教學模式中，老師往往開門見山，一上課就開始講新的知識，但是部分同學剛剛從游戲狀態轉為學習狀態，心思可能還不在學習上，注意力難以集中，學習效率較低。而老師只是一味的往下講，待學生恢復狀態以后，才發現已經跟不上課了，再翻看基礎內容，就與老師的講課差了一個節拍，課堂效率低，學習效果差。而在正式授課之前，應用問題導學法，通過問題的提出，吸引學生的興趣，將學生有效的從課間環境切換至學習的氛圍之中，可以有效推動課堂教學的進程。例如，在學習隨機事件與概率時，老師就可以在開始上課時向同學進行提問，“拋擲一枚硬幣，待其落入掌中有幾個結果？”“拋擲一枚骰子，會出現幾種不同的情況？”通過這些學生所熟知的事物，引入知識的教學，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，進而促進課堂效率的提升。

（二）在實際課堂教學中的應用

傳統的教學模式中，老師只是根據課本一味的講課，學生被動的接受知識，數學學習的重點不是理解而是記憶，完全背離了實際的教學理念^[3]。學生接受知識效率低，沒有學習的興趣。而問題導學法的引入，在教學過程中，老師可以通過問題的提出引發學生的思考，在提問與回答的交流過程中，了解學生對知識的掌握程度，從而開展下一環節知識的教學。不僅很好的調動了學生學習的積極性，還增強了學生思考問題、解決問題的能力。例如，在講解二元一次方程組有關知識時，老師可以帶領學生回憶小學時最長涉及到的雞兔同籠的問題，通過對原來做題方法的回憶，引出新的解決方法，設未知數進行解決，通過熟悉的問題吸引學生的興趣，再介紹不同的解決策略，可以加強學生對新知識的理解度，促進課堂效率的提升。

此外，在課后結合上課內容布置相關問題，幫助學生鞏固所學知識，加深理解，促進學生自我探究能力的有效提升。

結語

    綜上所述，將問題導學法引入初中數學教學之中，可以有效的吸引學生的學習興趣，加深學生對所學知識的理解，促進學生自主學習能力和自我探究能力的有效提升，有利于學生的數學知識學習。

參考文獻:

[1]黃慧群.“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用與研究[J].科教文匯(上旬刊),2015,05:119-120.

[2]牛軍銳，馬育國.問題導學法在“酵母細胞的固定化”教學中的應用[J].中學生物教學，2015（23）：28-29.

[3]周曉誠.問題導學法在高中歷史教學中的應用[J].新課程研究，2016（1）：99-100.